Conociendo el Proyecto Carmenta

En el pasado curso, el gobierno de Cadstilla- La Mancha puso en marcha el Programa "Carmenta", yn proyecto de digitalización en las aulas en la que se ven inmersos 158 centros en el curso presente 2019-2020. Es decir, en este curso cerca de 13.000 alumnos y 900 docentes harán uso de tablets digitales en vez de los libros convencionales. Por provincias, y para este curso 2019-2020, en Albacete participarán en el proyecto ‘Carmenta’ 18 centros, en Ciudad Real 42, en Cuenca 23, en Guadalajara 31 y en Toledo 44 (Portal de Educación de Castilla- La Mancha, 2019).

El proyecto consiste en la utilización por parte del alumnado y del profesorado de tablets en las que se instalan las licencias digitales de las asignaturas que se vayan a trabajar en este formato, fundamentalmente asignaturas troncales, como Matemáticas, Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, de la editorial que el centro escolar elija, un sistema que puede ser compatible con el uso de material digital de elaboración propia o recursos en la red (Portal de Educación de Castilla- La Mancha, 2019). 

Se hará uso también de monitores digitales interactivos que permitan la corrección de tareas, la utilización de multitud de recursos digitales para amenizar el aprendizaje, y el control individual del trabajo del alumno por el docente (Portal de Educación de Castilla- La Mancha, 2019).

Se ha buscado un sistema económicamente sostenible, tanto para la Administración regional, como para las familias, pues se ha integrado en el sistema de ayudas para el uso de libros de materiales curriculares, de forma que el alumnado beneficiario de éstas ayudas recibirá, en vez de los libros en préstamo, una tableta en préstamo con las licencias de los libros digitales que le correspondan según el tramo de ayuda concedida (Portal de Educación de Castilla- La Mancha, 2019).

Para las demás familias, las no beneficiarias de ayudas, tampoco les supondrá un desembolso mayor del que vienen haciendo todos los inicios de curso en libros de texto, porque, por un lado, el sistema de licencias digitales es compatible con cualquier dispositivo que cumpla los requerimientos de capacidad mínimos que conocen los centros, de forma que podría utilizar cualquiera que ya tuviera el escolar en su casa (Portal de Educación de Castilla- La Mancha, 2019).

Este curso contamos con la novedad de la plataforma GSuite. Se han licencias para alumnos/as y docentes dentro de esta plataforma para los 158 centros comentados. Mediante esta plataforma se crea un dominio común que acentúa la seguridad, permite el uso de aplicaciones (como Drive, Gmail, Classroom…), se facilita el trabajo colaborativo de los alumnos/as, permite la creación y almacenamiento de sus trabajos…(Portal de Educación de Castilla- La Mancha, 2019)

La potencialidad de GSuite y la formación sobre su plataforma también se ha incorporado a los cursos que realizará el Centro de Formación del Profesorado dentro del proyecto Carmenta (Portal de Educación de Castilla- La Mancha, 2019).

A modo de ejemplo aporto aquí este vídeo sobre este interesante Proyecto:

BIBLIOGRAFÍA:

Portal de Educación de Castilla- La Mancha. (2019). Educa.jccm.es: Carmenta. Obtenido de Educa.jccm.es: http://www.educa.jccm.es/es/centros/tecnologia-educacion/carmenta

Skype in the Classroom y empresiarial

Skype es una aplicación de vídeo llamadas que presenta diferentes modos de trabajo, por ejemplo: Skype in the Clasroom y Skype empresarial. 

Es esta una aplicación gratuita que se puede obtener en modo Premium mediante pago adquiriendo con ello mejoras y más herramientas. Como máximo pueden conectarse 10 personas a la vez bajando la calidad altamente cuando están conectadas más de 5, pero al usarse para hablar de manera individual entre dos personas presenta una gran calidad de imagen. Permite subir archivos directamente desde el ordenador. Una desventaja que presenta es la necesidad de hacer un aporte económico para poder obtener la función de grabación de las conversaciones.

Skype empresarial te permite agregar hasta 250 personas a tus reuniones en línea, te ofrece una seguridad de nivel empresarial, te permite administrar las cuentas de empleados y está integrado en tus aplicaciones Office. Cuesta 2 $ al mes por usuario.

Skype in the Classroom permite la colaboración con otras clases en cualquier parte del mundo, pudiendo así llevarse a cabo experiencias interculturales muy enriquecedoras para los alumnos. Permite así que se lleven a cabo actividades en las que dos clases de diferentes puntos del planeta se conectan simultáneamente para intentar averiguar su procedencia mediante preguntas (Porras, 2015)

Incluye además un buscador que permite ponerse en contacto con profesionales de todo el mundo que estén dispuestos a mostrar su experiencia conectando inmediatamente por videollamada con cualquier clase. También pueden encontrarse vídeos de lecciones concretas para utilizarlos en el aula.

Se puede también viajar a cualquier par del mundo virtualmente, visitando museos, zoos y más escenarios por medio de videollamadas con la atención de guías expertos (Porras, 2015). 

Desde mi punto de vista, además de todo lo que Skype pueda ofrecer en sí, para mí este tipo de herramientas tienen gran cantidad de utilidades. Gracias a ellas no sólo se pueden llevar a cabo clases on-line en conexión con aulas de otros centros del mismo país o incluso de países diferentes, lo cual serviría para ejercitar idiomas o conocer diferentes metodologías usadas en otros colegios. También pueden usarse por alumnos que por motivo de salud se vean obligados a permanecer en hospitales sin poder ir a clase. Estas aplicaciones les ayudarían a poder seguir teniendo trato con sus compañeros y maestros y a no verse desvinculados del aula, incluso pudiendo llegar a realizar trabajos de grupo con ellos. Éstas pueden ser además herramientas socorridas para realizar tutorías con padres que no disponen del tiempo deseado para desplazarse hasta los centros y hablar con el tutor de sus hijos. También pueden llevarse a cabo actividades fuera del horario de clase con los alumnos para hablar de diferentes contenidos.

En el ámbito universitario pueden usarse entre los propios alumnos y los profesores para tener tutorías o para realizar trabajos grupales.

BIBLIOGRAFÍA:

Porras, D. (23 de junio de 2015). Ojulearning.es. Obtenido de Ojulearning.es: Skype como herramienta educativa: 3 usos que te sorprenderán: https://ojulearning.es/2015/06/skype-como-herramienta-educativa/

Plataformas Delphos y Papás 2.0.

    Delphos.

Este programa es un sistema de gestión administrativa y académica de los centros educativos de Castilla-La Mancha. Funciona como herramienta facilitadora de la labor de los docentes y miembros de la comunidad educativa. Está destinada únicamente a ellos en el aspecto de la organización de datos referidos tanto a la asistencia o no asistencia del alumnado como a su evaluación.

          Cuenta con la ventaja de gratuidad al ser un programa de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. También cabe destacar que al utilizarse a través de Internet se puede acceder a él en cualquier lugar y momento.

          Permite intercambiar además información de forma ágil entre diferentes centros y la Consejería de Educación.

          La desventaja que presenta es que puede no resultar muy intuitivo para muchos maestros, pero este problema se ve solventado fácilmente en ciertos casos, puesto que en algunos centros aportan cursos formativos que ayudan a usar esta herramienta.

   Papás 2.0.

Es una plataforma educativa puesta en marcha también por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes a la que tanto padres como profesores y alumnos tienen acceso de manera directa y gratuita.

Presenta tres módulos diferentes:

•   Secretaría Virtual: para tramitar información de solicitudes a las Direcciones Provinciales de Educación de manera electrónica.
•         Papás comunica: facilita la comunicación entre los centros educativos y las familias.
•      Aula virtual: es muy útil para poder mantener un contacto docente-alumno fuera del aula.

Puede resultar interesante el uso del módulo 2 para, a hora de notificar la asistencia de alumnos, lleguen de forma automática a los padres las notificaciones de no asistencia. De esta forma los padres pueden señalar que saben o no saben de la no asistencia de sus hijos al colegio. Quizás a este pequeño detalle no se le dé gran importancia pero puede prevenir muchos problemas. Al mismo tiempo pueden notificarse las notas de los alumnos a los

padres, lo cual haría que fuesen prescindibles los boletines de notas en papel, ahorrando así, no solo material, sino tiempo de organización y evitando la falsificación de firmas. Cabe destacar que es, al igual que Delphos, una herramienta que proporciona La Junta de Castilla-La Mancha, y que por lo tanto también es gratuita.

          He de señalar que un defecto que presenta la aplicación es que los padres no pueden escribir mensajes a los docentes para notificar, por ejemplo, el por qué sus hijos no han asistido a clase, pudiendo solo señalar que están o no enterados de lo mismo.

El acoso en la Red-Megan Meier

Con mucha frecuencia, por desgracia, vemos en la televisión noticias sobre niños y adolescentes que recurren al suicidio para escapar de situaciones de angustia provocadas por actos crueles. Hablo así haciendo referencia al acoso, el cual se propaga en la actualidad y se hace ahora permanente en los hogares de los niños por medio de las redes sociales. 

Son curiosos muchos de estos casos puesto que a veces llegan a darse de la mano de adultos, y no de niños o adolescentes. En esta entrada quiero incidir en el caso concreto de una niña estadounidense de Misuri llamada Megan Meier. Su caso es muy conocido en Europa y EEUU por la crueldad del mismo. 

Megan Meier se suicidó a la edad de 13 años en 2006 tras haber sufrido acoso a través de MySpace por  su vecina Lori Drew, madre de una ex amiga suya.  La niña ya había sufrido acoso en el colegio y al pasar al instituto pensaba poder superar el pasado y hacer amistades nuevas.

Al comenzar las clases en el instituto consiguió hacer nuevas amistades, y al ver que muchos de sus compañeros hacían uso de redes sociales quiso ella también manejar las mismas. 

Con permiso y bajo la supervisión de sus padres se hizo una cuenta de MySpaces (red social muy utilizada por entonces por adolescentes de su edad) cuya contraseña sólo sabían éstos.  Al poco de hacerse la cuenta comenzó a hablar con ella un chico que decía tener 16 años y que se hacía llamar "Josh Evans", el cual la invitó a unirse con él a un grupo de la red social.  Ella mintió a sus padres y les dijo que era un chico de su instituto. A sus padres no les convencía del todo la idea, pero al ver que a su hija le subía el autoestima y estaba más feliz, y además eran ellos los que le permitían hablar por MySpaces con la contraseña sólo cuando ellos querían, se lo permitieron.  

Pero un día los padres de Megan la notaron más triste, porque de repente recibió un mensaje de Josh Evans que decía lo siguiente: 

-

I don't know if I want to be friends with you anymore because I've heard that you are not very nice to your friends. (No sé si quiero seguir siendo tu amigo porque he oído que no eres muy buena con tus amigos). 

Tras ese mensaje siguió recibiendo acusaciones e insultos por el grupo de MySpaces incitados por el supuesto Josh. Ante esta situación su madre le dijo que se desconectase de la red social de inmediato. Posteriormente Megan volvió a conectarse por la red social para tratar de defenderse. 20 minutos después su padres la encontraron colgada del cuello con un cinturón en el cuarto de su habitación, se había suicidado. 

Los padres miraron en la cuenta de MySpace y encontraron que los últimos mensajes que había recibido eran los siguientes: 

-Everybody in O'Fallon knows who you are. You are a bad person and everybody hates you. Have a shitty rest of your life. The world would be a better place without you  (Todo el mundo en O'Fallon sabe quién eres. Eres una mala persona y todo el mundo te odia. Que el resto de tu vida sea una mierda. El mundo sería un lugar mejor sin ti.)

A lo que Megan respondió:

-You’re the kind of boy a girl would kill herself over (Tú eres el tipo de chico por el que una chica se mataría.)

Cuando detectaron quién era el verdadero usuario de la cuenta se dieron cuenta de que esta pertenecía a la ya mencionada anteriormente Meri Drew, y que otros adultos tenían acceso a la misma para poder hablar acosando a Megan haciéndose pasar por Josh. 

Creo que el conocer historias reales como esta pueden impactar mucho más que una simple reflexión, es por ello que he querido reflejarla en esta entrada. Pienso que estas historias deberían mostrarse a los niños y adolescentes para concienciarles del potencial peligro de las redes sociales, no solo del peligro de ser dañado, sino del peligro de dañar. 

Lo más importante de la historia descrita es que el caso sirvió para que en Estados Unidos se crease la Ley de prevención del acoso cibernético Megan Meier para enmendar el Título 18, Código de Estados Unidos, en relación con el ciberacoso escolar.

Es importante educar a las personas desde que son niños para que crezcan en la benevolencia y lo sean de adultos.



(Información desarrollada a partir de la visualización del programa Crímenes en la Red).

Web Apaleador (ciberacoso)

Las Web apaleador son webs creadas para hacer acoso o "ciberbullying" a una persona concreta. A ellas pueden unirse más personas para hacer acoso, insultar y calumniar contra una persona concreta. En esta entrada he decidido hablar sobre este tipo de Webs porque se ha hablado de ellas en la asignatura y yo desconocía su existencia. Me ha llamado especialmente la atención el hecho de que la crueldad humana pueda abarcar tanto, llegando así al mundo virtual. Lo peor de todo no es el hecho de que existan estas webs, sino el que haya mucha gente aparentemente normal y corriente que participa en las mismas, personas que conocemos en el día a día y de las que no sospechamos que pueda brotar semejante crueldad. 

El hecho de calumniar por webs como estas contra una persona concreta puede conllevar terribles consecuencias que acaben por perjudicar la salud emocional y psicológica del individuo al que se insulta, provocando con ello depresiones y suicidios. 

Normalmente si estas webs se destinan a calumniar a personajes públicos y famosos, pueden ser menos peligrosas, pues los personajes públicos suelen tener tanto "haters" ( los que serían partícipes de estas web apaleador) como "fans" o grandes admiradores que les muestran cariño y profunda admiración. El peligro de las mismas reside en su uso destinado a calumniar contra personas no famosas de un entorno concreto cercano, como puede pasar por ejemplo en una web apaleador creada por compañeros de instituto que quieren burlarse de un miembro de la clase. En este caso el niño o niña en cuestión sí se verá fuertemente afectado emocionalmente ante este ciberbullying y ello podría producir los suicidios y depresiones ya mencionados con anterioridad. 

Me sorprende ver cómo el ser humano es capaz de usar las tecnologías para hacer mucho bien o para hacer mucho mal. Me abruma ver como las personas por presión social son capaces de cometer crueldades y crímenes atroces contra otros. Podríamos así hablar de los soldados nazis y pensar: "eran psicópatas", pero lo cierto es que no lo eran, no todos ni mucho menos, la mayoría eran personas normales, cariñosos y amables con sus familias, pero que movidos por la presión social fueron capaces de obrar cruelmente adquiriendo un rol de superioridad y creyéndose realmente superiores. Es triste, es duro, pero nuestra naturaleza humana bajo la ignorancia de premisas morales muy fuertes, puede ser tremendamente cruel. 

Solo se me ocurre una manera para concienciar a los alumnos de esta crueldad: mostrando casos reales, cuanto más cercanos les resulten más les impactarán. Y aún así siempre les podrá más la presión social que la moral, a no ser que sean muy inteligentes moralmente y posean una fuerte personalidad.

Descubriendo Internet en el Aula, Agrega y Procomún

En esta entrada me gustaría hablar sobre dos recursos digitales de gran utilidad: Agrega y Procomún. 
Agrega y Procomún son lugares virtuales de datos abiertos en las cuales se pueden obtener gran cantidad de recursos: artículos de revistas, trabajos, información de diversos temas, actividades y juegos educativos...

Agrega se creó con anterioridad, y podría decirse que Procomún, que surge de Agrega, es su versión evolucionada, es por ello que voy a hablar principalmente de Procomún.

En Procomún los materiales de enseñanza se ofrecen bajo una licencia abierta (Creative Commons España) que permite el acceso gratuito, así como el uso, modificación y redistribución por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas(Ministerio de Educación y Formación Porfesional, 2016).

Procomún facilita el acceso al repositorio de recursos digitales educativos abiertos (REA) del Ministerio y las Comunidades Autónomas, en el que se reúne material didáctico catalogado de forma estandarizada a través de metadatos, coherente con el currículo de enseñanzas anteriores a la Universidad (Educación Infantil, Primaria y Secundaria) y preparado para ser utilizado directamente en el aula o bien para ser modificado y adaptado a diferentes contextos o necesidades. Los formatos de descarga de los objetos educativos favorecen la integración en plataformas LMS (Learning Management System o Sistema de Gestión de Aprendizaje)(Ministerio de Educación y Formación Porfesional, 2016).

Procomún incorpora además una Red Social Profesional en la que los miembros disponen de espacio personal y de espacios sociales para crear, valorar y difundir experiencias y contenidos educativos. La Red está integrada en la estructura de Procomún, vinculando estrechamente usuarios y recursos educativos mediante un sistema de etiquetado social, votaciones, contextos educativos, recomendaciones de uso y comunidades de aprendizaje entre pares que estimulan el intercambio de impresiones y propuestas sobre usos educativos y aprendizaje (Ministerio de Educación y Formación Porfesional, 2016).

Como elemento a destacar, Procomún incorpora sistemas de recuperación de la información que posibilitan la realización de búsquedas basadas en el razonamiento natural o razonamiento iterado. También ofrece la posibilidad de realizar búsquedas en contexto, ya que al seleccionar un contenido educativo, se muestra información de contenidos relacionados que provienen de otras fuentes con las que se ha enlazado (Ministerio de Educación y Formación Porfesional, 2016).

De manera personal valoro Procomún como una herramienta de gran utilidad sobretodo para la encontrar información, tanto para la elaboración de trabajos como de sesiones. He de destacar que este tipo de herramientas de datos abiertos son muy útiles y muestran una faceta del ser humano que me agrada enormemente, aquella en la que de forma generosa se comparte la información y el conocimientos, elementos abstractos de gran valor para el enriquecimiento del ser humano.

BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de Educación y Formación Porfesional. (15 de diciembre de 2016). Educalab.es. Obtenido de Educalab.es: PROCOMÚN: Red de Recursos Educativos Abiertos: http://educalab.es/recursos/procomun

Geolocuentos para aprender Geología

En la asignatura de Biología, Geología y su Didáctica, hemos tenido la oportunidad de realizar una práctica voluntaria sobre la elaboración de lo que hemos denominado como "geolocuento" con la finalidad de enseñar por medio de él conceptos referentes al área de geología en las aulas de E. Primaria.
Yo realiza dicha práctica y escribí el cuento que tengo a bien exponer en este blog como herramienta que considero de utilidad para trabajar los Tsunamis en aulas de primaria y al mismo tiempo fomentar la lectura por gusto y placer en el alumnado:

DAMA OCÉANO QUIERE VOLAR

              Dama Océano yacía tumbada, como siempre, flotando y relajada, sobre las profundidades abisales, observando peces, cangrejos, tortugas, delfines… que siempre por allí nadaban gozando de su propia inmensidad.  A su vez, ella disfrutaba cuidando a estas criaturas, dándoles un hogar y cobijo, y contemplando sus rarezas, capacidades, rituales…hasta que un día, una preciosa gaviota perdida, cansada, y aturdida, se posó sobre Dama Océano, produciendo cosquillas en su falda e invitándola así a preguntarse: ¿qué criatura u objeto se atreve a rozar mi cuerpo sin haberlo yo autorizado?

              Tras esto se incorporó con bravura la Dama, y asombrada ahogó un chillido de furia al contemplar a semejante criatura, de mirada dulce, coqueta y plumaje suave de colores claros. Jamás hubo apreciado Dama Océano un animal como aquel en su cuerpo, con semejante belleza, semejante mirada, semejante cantar…

              La gaviota, asustada por la mirada de la expectante Dama Océano, extendió sus alas y comenzó a volar en dirección a un horizonte de infinito azul. Mientras ella emprendía su vuelo, la Dama removió en sí un suspiro de admiración, pues nunca contemplo un ser capaz de “nadar” en el aire, como aquella gaviota hacía con sus alas.

              En ese momento se le escapó un pensamiento: Lo intentaré -dijo- atravesaré el aire igual que ese animal, igual que los peces atraviesan mi inmensidad, lo haré sin duda-.

              Apreció entonces Dama Océano que Don Aire soplaba fuertes risas a modo de burla. Con crueldad éste exclamó: -¡No podrás, ni queriendo, atravesar mi inmensidad!¡Tu lugar no está en lo alto, jamás me podrás alcanzar!

              Enfurecida por su burla la Dama trató de saltar, lo intento ciento diez veces, pero… no lo pudo lograr. Frustrada y entristecida se hundió en la inmensidad, y rodeada de criaturas abisales comenzó a sollozar… - No podré tocar el aire, atravesar su inmensidad, mi lugar no está en lo alto… jamás le podré alcanzar…- De repente un gran temblor dispersó su tristeza, y un alarido quejumbroso percibió de Madre Tierra. Despertó así la señora que, con voz dulce y sonora, lanzó oraciones de consuelo desde lo profundo del suelo: -Sí podrás rozar el aire, y tocar su inmensidad, para algo soy tu madre, yo te he de ayudar- y así Tierra arrugó su corteza y la hizo sobre sí desplegar generando un alarido de fuerza que a Océano debía de impulsar. Y funcionó semejante invento y Dama Océano se empezó a elevar, surcando el aire embravecido con gran velocidad.

              Las gaviotas la seguían, y las criaturas del mar, Don Aire se enfurecía, empujándola a su pesar.

              Y así Dama Océano llegó a la costa, y a Madre Tierra pudo abrazar, susurrando entre la espuma:-lo imposible no es real-.

Cuadernia

Desde mi punto de vista, Cuadernia es una aplicación muy fácil de usar que ofrecer gran cantidad de recursos para crear diversos tipos de actividades con un aspecto atractivo, pero que cuenta con un sistema de guardado del progreso poco seguro y/o avanzado.

Ventajas:

®   Interfaz fácil de usar, que permite decorar las actividades y darles una estética más o menos personalizada.

®   Cuenta con gran cantidad de plantillas para crear numerosos tipos diversos de juegos y actividades.

®   Puede accederse a la creación de contenidos desde cualquier dispositivo con Internet.

®   Permite descargarse las actividades y usarlas sin necesitar Internet.

®   Ayuda a los alumnos a estar más motivados a la hora de realizar actividades.

®   Es gratuita.

Desventajas:

®   En una primera impresión puede resultar poco intuitiva.

®   El sistema de guardado de las actividades está desfasado, puesto que estas no se guardan automáticamente en Internet y pueden borrarse si sales por error de la plataforma.

®   Se necesita Internet para crear las actividades.

Puede llegar a verse esta aplicación como una herramienta únicamente lúdica y no de aprendizaje por parte del alumnado.

Tras lo expuesto, valoro Cuadernia como una aplicación útil pero que, desde mi punto de vista, podría mejorarse actualmente, ya que está poco actualizada y hay otros recursos que ofrecen mayores ventajas que las suyas sin problemas de algo tan básico como es el guardar las actividades creadas.

Descubriendo Edmodo

En esta entrada voy a aprovechar para hablar del que, por suerte, ha sido el tema de trabajo mío y de una compañera, así que, hablemos de Edmodo.

Edmodo es una plataforma virtual gratuita que cuenta con multitud de herramientas y posibilidades.  
Un aspecto fundamental de esta plataforma es su parecido con una red social en el muro principal, pues en él los docentes tienen la posibilidad de ver mensajes relacionados con el mundo educativo que suban maestros a nivel mundial.

Algunas de las características que presenta la plataforma de Edmodo son:

• Permite establecer una relación virtual entre alumnos, profesores y padres.
• Fomenta el control de la actividad educativa de la clase.
• Facilita el aprendizaje y la coordinación docente, ya que permite que los profesores interactúen entre ellos a través de la plataforma misma.
• Enseña a usar las TIC a los alumnos y respetar la privacidad y a los demás usuarios.
• Fomenta el trabajo en equipo a través de las redes sociales.
• Fomenta el autoaprendizaje, enseñando a establecer conexiones entre el contenido, el usuario y el resto de compañeros.

 (Alonso-García, Marte-Toboso, & Almansa-Núñez, 2015)

Entre las funciones que encontramos en Edmodo destacaremos las siguientes:

• Creación de grupos privados donde solo tienen acceso los alumnos, docentes y padres autorizados.
• Comunicación directa entre los diferentes integrantes del grupo (Alumo-maestro).
• Compartir recursos multimedia y creación y administración de pruebas evaluativas. (Edmodo Spotlight)
• Envío de encuestas al alumnado.
• Gestión de un calendario propio para cada asignatura.
• Fomento de la metodología de economía de fichas (insignias) en los alumnos, como potenciador del refuerzo positivo. (Iglesias, 2016).

Aunque no sean por todos conocidos, hay gran cantidad de motivos para usar Edmodo en las aulas, presentando un amplio número de beneficios en el ámbito educativo ayudando a alumnos, padres y profesores:

• Mediante Edmodo se puede motivar a los alumnos desde la gamificación gracias a insignias que funcionan a modo de premio para el alumnado. 
• Al tener un aspecto similar al de una red social, a los alumnos les llama más la atención y funciona esta característica como un imán atractivo para los alumnos, aumentando su predisposición para aprender y mejorando la interacción con el profesor/a. Además, la plataforma rastrea los patrones de uso para ver qué es lo que mejor funciona con ellos. 
• Edmodo  ayuda a medir de forma muy sencilla el progreso de los alumnos mediante la monitorización, ya que todos los documentos y calificaciones se guardan con la posibilidad de consultarse en cualquier momento. Esto supone una mayor cercanía profesor-alumno. 
• Todos estos datos e información del alumnado son totalmente confidenciales, por lo que Edmodo presenta una gran seguridad para alumnos, padres y profesores.
• Los docentes tienen la posibilidad de personalizar el contenido y la información que quieren tratar en clase, ampliando contenidos, siendo de esta forma Edmodo una red que les permita acceder a gran amplitud de conocimientos a los que podrán recurrir siempre que quieran. 
• Todo esto es gratuito y compatible con gran cantidad de plataformas (Windows, Mac OS,  iOS, Android). (Muñoz, 2017)
• Permite estar actualizados a los docentes en marco educativo en todas las áreas y saber qué actividades y recursos utilizan maestros de todos los rincones del mundo (Álvarez, 2012).

Como punto interesante he de mencionar que hay gran cantidad de proyectos de investigación enfocados en Edmodo en el ámbito educativo que sirven para descubrir su utilidad y el gran potencial de esta aplicación. Sin duda habrá decenas de proyectos, pero en este trabajo voy a destacar uno muy concreto que hace una comparativa entre éste y Moodle:

·      

·       Trabajo de Fin de Máster (TFM): La plataforma Edmodo vs la plataforma Moodle.

En este trabajo de fin de máster se explican las principales diferencias entre las plataformas Educativas de Moodle y Edmodo. Ya que la primera plataforma mencionada es conocida por gran cantidad de estudiante universitarios, consideramos en este trabajo oportuna la mención de este TFM y sus aportaciones para tener una percepción más clara de lo que la plataforma de Edmodo es en sí.

Las diferencias entre ambas aplicaciones que se muestran en el TFM mencionado son las siguientes:

• Plataforma educativa + red social versus Plataforma educativa. Al contrario que Moodle, Edmodo, además de ser una plataforma educativa, es en parte como una red social. Por ejemplo, el perfil del estudiante en Moodle no es tan detallado como en Edmodo. En Edmodo existen las insignias, las cuales se les pueden dar a los estudiantes como forma de reconocimiento de sus logros. En Moodle no existe la posibilidad de participar en comunidades y relacionarse con otros profesores, cosa que con Edmodo sí puede hacerse, como hemos mencionado antes, gracias a su carácter de Red Social.
• Software privativo versus Software libre. Moodle está elaborado a partir de Software libre, lo cual permite la adaptación a gran diversidad contextos educativos. Edmodo por el contrario presenta un Software cerrado en el que solo se puede configurar aquello que la plataforma permite. No pueden, por ejemplo, crearse paneles laterales personalizados.
• Administración sencilla versus administración compleja. Moodle tiene grandes posibilidades de configuración, lo cual la convierte en una herramienta compleja de administrar que requiere de una formación específica. Por el contrario, Edmodo es muy sencilla de administrar, lo cual la convierte en una herramienta perfecta para aquellos maestros que no tienen gran dominio de la TIC y quieren iniciarse en su uso.
• Comunicativa vs Modular.  Moodle se organiza en unidades didácticas, es decir, en Módulos temporales. Por otro lado, Edmodo da una mayor importancia a la comunicación y este se convierte en el elemento central, como puede apreciarse en el muro de los grupos. En él aparecen ordenados cronológicamente los mensajes, tareas, y alertas enviados por alumnos y profesores.
• Grupos vs Cursos.  Mientras Moodle organiza a los alumnos por cursos, Edmodo los organiza por grupos. Parece este un detalle poco significativo que solo afecta a la denominación, pero la principal diferencia es que la organización que ofrece Edmodo permite la interacción entre los diferentes grupos a través del muro. (García &  Hernández, 2013).

A modo de refuerzo aporto aquí una infografía comparativa entre Moodle y Edmodo:

Como conclusión he de decir que la plataforma Edmodo es una herramienta de gran utilidad y fácil de usar que podría resultar de gran ayuda a los docentes de cursos avanzados de Educación Primaria tanto para administrar sus clases y evaluaciones, como para prepararlas con recursos innovadores. Destacamos que es un elemento que podría ser la clave para hacer que la conexión entre padre, alumno y profesor aumente y para que los maestros inexpertos se atrevan a adentrarse en el uso de las TIC en las aulas.

BIBLIOGRAFÍA:
Alonso-García, S., Marte-Toboso, E., & Almansa-Núñez, S. (2015). Redes sociales aplicadas a la educación: EDMODO. Edmetic Revista de educación Mediática y TIC, 2(4), 88-111.

Álvarez, R. (2012). Recuperado el 13 de octubre de 2019, de Introducción a la web 2.0. Edmodo: http://www.aulatecnologia.com/INFORMATICA/redessocialeseducativas/Manual_de_edmodo.pdf

Iglesias, J. (23 de enero de 2016). EDMODO: La red social educativa. Recuperado el 11 de octubre de 2019, de https://emtic.educarex.es/240-emtic/redes-sociales/1054-edmodo-la-red-social-educativa

Muñoz, A. (18 de junio de 2017). Edmodo: Qué es, cómo funciona y por qué debes utilizarlo en el aula. Recuperado de TICbeat el 11 de octubre de 2019, de https://www.ticbeat.com/educacion/edmodo-que-es-como-funciona-y-por-que-debes-utilizarlo-en-el-aula/


García, M. P. & Hernández, C. (2013). La plataforma Edmodo versus la Plataforma Moodle (Tesis de maestría). Universidad de Valladolid, Valladolid.

La figura del Coordinador en el aula

Esta semana nos han hablado en la asignatura de Organización y gestión de las TIC en los centros educativos dos compañeras, sobre la figura del coordinador TIC dentro de los centros. En concreto comentado su papel dentro de éstos y lo alejado que está a veces de su verdadera función. 

Nos explicaron como, según los testimonios de compañeros de clase que han estado de prácticas en varios centros, el coordinar TIC realizaba la función primordial de arreglar aparatos tecnológicos y cuidar su mantenimiento. 

Reflexionamos durante esta presentación sobre cuál sería la auténtica labor del coordinador TIC en los centros y consensuamos que ésta debía ser la de, además de preocuparse por cuidar los recursos tecnológicos (cosa que deberían hacer todos los docentes, no sólo el coordinador TIC), transmitir de corazón a corazón la pasión por el trabajo innovador por medio de las TIC en el aula, haciendo ver a todos los maestros que su uso es útil y sencillo y muy positivo para ayudar a que los alumnos disfruten más del la labor de aprendizaje.

Hablemos sobre Google Clasroom

Tras lo visto en clase expuesto por mis compañeras sobre Google Clasroom, he de decir que desde mi punto de vista es una plataforma educativa que, a pesar de no contar con tantos recursos o posibilidades como otras plataformas gratuitas de su estilo, está bastante completa y es muy fácil e intuitiva de usar. 

He de decir que, Google Classroom, en un principio, era útil como herramienta para compartir recursos con alumnos, pero cuando se trataba de un número elevado de los mismos (30-60 alumnos) su uso podía ser un poco tediosos puesto que no contaba con las facilidades que cuenta ahora para ello (Feliu, 2016).

Anteriormente no existía Google Classroom como tal, sino más bien Google apps for education ( con calendarios, formularios, sites...) Pero en la actualidad contamos con Google Classroom, que realmente no pretendía ser un aula virtual, sino una herramienta para ayudar a facilitar el compartir documentos a docentes y alumnos, y cuenta actualmente con la posibilidad de hacer encuestas, de filtrar el contenido compartido haciendo uso de etiquetas, hacer formularios y conectarlos con un calendario para que los alumnos puedan ver las tareas que tienen por hacer o exportar las calificaciones que se le otorguen a los alumnos (Feliu, 2016). 

 Por otro lado, la ventaja que ofrece Google Classroom es que, al contar los alumnos con cuenta de Google, ya se puede complementar su uso con los otros recursos que ofrece Google, como Drive, los cuestionarios, Google My Maps, Google Sites...

En conclusión, Google Classroom es una herramienta bastante útil que, a pesar de no ser tan completa y compleja como otras aulas virtuales tales como Moodle o Edmodo, presenta gran cantidad de recursos y posibilidades que además pueden ser complementados con las herramientas de Google.

Para los curiosos aquí dejo un tutorial que explica los usos de Google Classroom:



BIBLIOGRAFÍA:

Feliu, J. (6 de octubre de 2016). tecnocentres.org. Obtenido de tecnocentres.org: ¿Es Google Classroom un buen sustituto de Moodle?: https://tecnocentres.org/es/es-google-classroom-un-buen-sustituto-de-moodle/