sábado, 22 de diciembre de 2018

Análisis de un anuncio publicitario



Dimensión descriptiva:

En un escenario de fondo liso y de color gris aparece un hombre joven de entre 25-35 años, posando de pie. Mientras la cámara enfoca diferentes partes del cuerpo del hombre en cuestión una voz femenina habla sobre las características físicas del mismo y de sus atributos vendiéndolos a un público y explicando las diferentes utilidades que estos pueden tener para una posible mujer interesada en ese varón. Al mismo tiempo se señalan los diferentes elementos físicos del chico mostrado, enfocándolos y poniendo características de los mismos a nivel de porcentaje haciendo referencia al número de tatuajes, el tipo de barba, o la musculatura.
Posteriormente sale el logotipo de la web que se anuncia junto con el nombre de la misma web debajo: AdoptaUnTio.es
El logotipo es el siguiente:




Finalmente aparece una anciana de unos 70 años con pelo cano que habla con el hombre mostrado en el mismo escenario de fondo gris y liso, preguntándole por un rasgo de su personalidad. De fondo se muestra el supuesto foco y el micrófono utilizados para la grabación del anuncio.


Dimensión analítica:


SONIDO:
No hay música de ningún tipo. Solo se escucha la voz de una mujer que vende el producto, en este caso, un hombre. La voz es femenina puesto que el producto mismo se destina hacia las mujeres.
PLANOS:
Los planos mostrados son todo el tiempo partes del cuerpo del hombre que está posando. Brazos, cara, sus tatuajes… Al mismo tiempo según se van mostrando unos planos u otros la voz femenina que habla del varón comenta datos de esas partes enfocadas y se ven gráficos con porcentajes sobre las mismas en el vídeo.
COLOR:
El color es de una tonalidad oscura, con fondo gris. El propio chico que se presenta en este anuncio en cuestión viste de colores oscuros. Finalmente el logotipo y la página web anunciada aparecen en color blanco sobre fondo negro. Por último, vemos a la mujer anciana hablando con el hombre vestida ella de colores claros. Se percibe que les escenas están enmarcadas como con un halo negro, viéndose más luminosas las partes centrales.


Dimensión interpretativa:


Podríamos decir que la voz femenina se destina a vender al hombre presentado hablando de sus atributos y del uso o función de los mismo como si de alguna forma ella misma pudiera conocerlos. Es por esto por lo que la voz que habla del hombre es femenina, dirigiéndose así a un público de consumidores que es femenino y heterosexual de forma íntegra.
Se muestran las partes de este varón mostrando con gráficas sus características al igual que se hace con objetos materiales, mostrando los porcentajes de su composición, como vemos por ejemplo en los envases de alimentos.
Finalmente, después de que aparezca el logotipo, una mujer metiendo a un hombre en un carrito de la compra, haciendo ver al hombre como un simple producto, aparece una anciana hablando con ese mismo hombre, joven, que parece mostrarse como “interesada” en adquirirle sin importar la edad del mismo, a pesar de que podría ser evidente que el chico no estaría interesado en alguien de tan avanzada edad. Es decir, se da a entender que en esa página web puedes elegir al hombre que tu quieras independientemente de tu edad o de la suya, sin importar tampoco los intereses de ese hombre, como si este fuese realmente un objeto sin derecho a decidir, y que simplemente está ahí para contentar al consumidor en un tema como es el de tener una pareja o cita.

Dimensión crítica:

Este anuncio ha recibido muchas críticas por parte de hombres de forma mayoritaria,  considerándolo hembrista, pues en él se da a entender que los hombres en esa página web de citas son simples productos de escaparate a disposición de una clientela femenina.
Por otra parte cabe valorar que muchos otros hombres acceden a este sitio web con el interés de que alguna mujer les “adopte”.

Enlace:


martes, 18 de diciembre de 2018

¡Mira y aprende!

Normalmente cuando hablamos de ver una película o vídeos en Youtube presuponemos que esto es por simples motivos lúdicos, como suele ser normal y lógico.  Pero ¿y no se aprende algo siempre de estos vídeos y películas que vemos? Memorizamos capítulos de series que nos impactan, frases e historias enteras viendo vídeos y películas, cosa que, aunque no lo percibamos, conlleva un esfuerzo. 
Valorando esto podríamos plantearnos lo siguiente como maestros: ¿y si hubiera vídeos o películas que transmitiesen una información de carácter didáctico con contenidos curriculares enfocados a a los niños? ¿No sería este un medio para que aprendiesen con mayor rapidez todos los conocimientos precisos de manera sencilla y rápida, sintiéndose ellos más motivados? De forma clara podemos intuir que la respuesta es afirmativa.  
Puesto que no suele ser  fácil encontrar películas o vídeos que se adapten a los contenidos curriculares que queremos enseñar o a la edad a la que queremos enfocarlos, podríamos plantearnos elaborarlos nosotros mismos.  Esta puede parecer una tarea difícil , pero lo cierto es que hay numerosas maneras de hacer los mismos con programas muy sencillos e intuitivos tales como FilmoraMovie Maker.

Para llevar a cabo la elaboración de un vídeo hay que tener en cuenta diferentes aspectos como son:
  • La funcionalidad: que sea útil y cumpla con sus objetivos, permita que los alumnos aprendan de manera más rápida con mayor motivación, siendo un recurso que sirva para reducir el tiempo y esfuerzo para aprender. Los objetivos deben mostrarse de manera clara, ser evaluables y corresponder con los contenidos curriculares de interés. 
  • Aspectos técnicos, estéticos y expresivos: las imágenes deben ser de calidad, con ausencia de lo que se denomina "ruido". La distribución de las mismas ha de ser la adecuada. Deben aprovecharse las posibilidades expresivas con las mismas en función de los colores, la angulación, los planos... Los textos gráficos y animaciones deben ser de buena calidad, legibles, y que ayuden a clarificar el mensaje que se desea transmitir. Pueden utilizarse también elementos sonoros o bandas sonoras que ayuden a enriquecer el tema. Los contenidos a enseñar deben mostrarse de forma ordenada. Debe haber un estilo dentro del vídeo que resulte estético y atractivo. 
  • Aspectos pedagógicos: el vídeo debe resultar motivador, por lo que se deben utilizar recursos que sean adecuados a la edad de los destinatarios. Los contenidos que se enseñan deben ser del currículo. Ha de ser acorde a las tendencias actuales, que promueva la comunicación y el trabajo y no sea una mera herramienta de transmisión de información. Se han de utilizar organizadores previos y realizarse repeticiones y síntesis de los aspectos más importantes. Así mismo el vídeo podría ayudar a descubrir relaciones con otros temas, despertando nuevos intereses. Para esto también debe conseguirse que conecte con la realidad de los estudiantes. Estos mismos deben estimular la originalidad , la imaginación y la creatividad.

FUENTE DE INFORMACIÓN:
Graells, P. M. G. (2001). LA EVALUACIÓN DE LOS VÍDEOS DIDÁCTICOS. Recuperado 18 diciembre, 2018, de http://peremarques.pangea.org/videoav2.htm

sábado, 15 de diciembre de 2018

Análisis de una serie infantil

Se nos propuso en mi asignatura analizar una serie o película infantil para describir los colores usados, las escenas y los mensajes transmitidos y poder valorar si realmente se dirige al público que pretende estar dirigida o no.  
Mi grupo de trabajo y yo optamos por hacer un análisis de la serie llamada Hora de Aventuras utilizando en concreto el capítulo 5 de la tercera temporada.


 El análisis es objetivo pero muestra algo de subjetividad por parte de quienes lo hemos elaborado. 
Para llevar a cabo el mismo he seguido el índice aportado por nuestros profesores. 
Aquí muestro el análisis enfocándolo desde cuatro dimensiones: descriptiva, analítica, interpretativa y crítica.

ANÁLISIS DE UNA SERIE INFANTIL: HORA DE AVENTURAS

  • DESCRIPTIVA:
§  Título: Hora de Aventuras- Temporada 3 capítulo 5: “Muy joven”.
§  Autor: Pendleton Ward.
§  Fecha: 28 de abril de 2012.
§  Guión-nucleos: el capítulo se desarrolla en Chuchelandia, dentro de la Tierra de Ooo. En éste se muestra a la princesa Chicle con 13 años, pues ha tomado una poción creada por ella misma para rejuvenecer y tener así la misma edad que Finn, protagonista principal junto con su perro Jake. Finn pretende poder conquistar a la Princesa ahora que tiene su misma edad, y ambos disfrutan jugando juntos en el castillo hasta que aparece un peculiar personaje llamado Limoncio, quien resulta ser un experimento fallido de la Princesa Chicle. Este se presenta en el castillo con el fin de reinar en el mismo para suplir a la Princesa Chicle hasta que esta vuelva a ser mayor de edad. Durante su reinado él es cruel y se deja llevar por el poder para hacer lo que quiere sin miedo a pensar dos veces los castigos que impone a los que tiene cerca. Finalmente la Princesa Chicle decide acabar con su injusto reinado y vuelve a hacer el rito pertinente para recuperar su edad de 18 años, pese a que ello suponga dejar de poder crecer con Finn y ser una niña.  El capítulo termina con la propuesta fallida de Finn hacia la Princesa Chicle de tener algo más que una amistad, y con los consejos pertinentes de Jake para que pueda conseguirlo en un futuro.

  • ANALÍTICA: la serie pretende estar dirigida a un público infantil, pero realmente está dirigida a un público más adulto.
            En cuanto al análisis de la luz, tomas y secuencias, podríamos decir que continuamente se muestra gran luminosidad y colorido en el capítulo con diversas tomas desde diferentes ángulos y todo ello en general con bastante movimiento.   
            También cabe destacar que se muestra una escena en concreto en la que la Princesa Chicle y Finn huyen de Limoncio y se suben a un árbol. Entonces Limoncio se cae al suelo bocarriba y, la Princesa Chicle (que lleva un vestido) se queda medio colgando en el árbol agarrada con una pierna colgada. Esta imagen de la princesa se muestra primero, y posteriormente se muestra la cara seria de Limoncio mirando hacia arriba y haciendo el siguiente ruido: “humm…” Lo que podría interpretarse como que ve lo que bajo el vestido de la princesa.


  • INTERPRETACIÓN: en esta serie se muestra un gran número de estereotipos  que son muy evidentes:
§  El héroe: Finn, niño de 13 años con gran valentía que pretende conquistar a una princesa.
§  La princesa: Princesa Chicle. Inteligente, buena, guapa, y bondadosa que reina en su castillo vestida siempre con vestidos mayoritariamente de colores rosas.
§  Niña adolescente: Princesa Chicle de 13 años. Enamoradiza que solo busca diversión.
§  Mujer adulta e independiente: Princesa Chicle con 18 años. Desinteresada en el amor, solo se preocupa por su reino.
§  Villano: Limoncio. Cruel y amargado, solo pretende abusar del poder y hacer lo que quiera sin remordimiento alguno.

§  Amigo del héroe: Jake. Es ingenioso y siempre está ahí para ayudar a su amigo cuando lo necesita, siempre tiene palabras adecuadas para él.
§  Mayordomo: Menta. Típico mayordomo educado, que hace todo lo necesario por complacer a su amo sin rechistar.

  • CRÍTICA: podríamos decir que en este capítulo el contenido es más bien superficial, reflejando el amor de Finn por La Princesa Chicle, y la maldad de Limoncio sin mostrarse en ningún momento una crítica profunda a la sociedad o cosas por el estilo.
            También podríamos tender a pensar que hay una posible crítica o reflexión sobre la afirmación conocida de que el poder corrompe, al ver al personaje de Limoncio, pero no hay que olvidar que éste es un experimento fallido de Chicle que ya era malo con anterioridad sin tener poder alguno.
            Quizás sí podría valorarse el aspecto de que, como pasa en el caso de la Princesa Chicle, hay veces en las que es mejor optar por aceptar las responsabilidades que tenemos que llevar a cabo cada uno, aunque en el momento no nos apetezca acogerlas, y prefiramos eludirlas como pequeños niños. Por otro lado el capítulo podría reflejar que el gobierno de un lugar y la felicidad del mismo depende de la cordura de aquella persona que gobierna sobre él. Si valoramos estos dos últimos conceptos podríamos decir que sí hay una crítica profunda en el capítulo.



Espero que el mismo análisis resulte interesante y de interés para aquellos que lo lean, y que al mismo tiempo invite a la reflexión y la indagación sobre la apariencia y el ser de las cosas.

viernes, 14 de diciembre de 2018

Análisis de una película


Otra práctica de gran interés que nos han pedido que llevemos a cabo en clase, es la del análisis de una película. En esta práctica teníamos que observar aquellos aspectos de la película que siendo de una manera o de otra aportan un significado a la misma. Estos aspectos se analizan de manera objetiva pero la interpretación de los mismos es subjetiva y pueden no corresponder con la intención del autor de la misma. Sin embargo aquí pongo a vista de todo el mundo mi análisis sobre la película de La Ola, de Dennis Gansel. He de destacar que éstas es una película digna, desde mi punto de vista, de clases de filosofía.


ANÁLISIS DE UNA PELÍCULA: LA OLA
Título: La Ola.
Director: Dennis Gansel.
Año: 2008.
Resumen:
Esta película alemana está ambientada en EEUU, en California, y basada en sucesos reales. Ésta trata sobre la historia de un profesor de instituto que pretende demostrar a sus alumnos que podría producirse un tercer Reich como el de la Alemania Nazi de la 2º Guerra Mundial. Para ello el maestro crea un movimiento al que llaman “La Ola”. Éste acaba convirtiéndose en una especie de secta liderada por dicho profesor, en la que los alumnos, para ser partícipes de la misma, deben actuar cumpliendo con unos saludos y vestimenta determinados (el saludo de la Ola y llevar un polo blanco). El mismo movimiento acaba esparciéndose por el instituto hasta el punto de que, aquellos alumnos que sí pertenecen al movimiento discriminan a los que no lo hacen y les llegan incluso a amenazar. Éstos hacen movimientos y quedadas fuera del colegio. Se puede apreciar como uno de los alumnos llega a sentirse tan dentro del grupo de La Ola que se acaba convirtiendo este movimiento en el motor fundamental de su vida, lo que le convierte en una persona de ideales muy extremistas y cerrados que acaba idolatrando a su profesor. Así mismo, el propio maestro empieza a meterse más y más en su papel de líder, y sin hacer caso a su mujer, no frena el movimiento que él ha creado y el mismo acaba yéndosele de las manos con consecuencias fatales, como por ejemplo el suicidio del alumno extremista mencionado anteriormente.
Análisis:
La película muestra colores fríos y apagados en tonos grises, azulados y blancos de manera continua. Aquellos lugares que se muestran de forma más frecuente son el instituto y el aula donde comienza el movimiento, la casa del profesor, y la de una alumna que decide no dejarse llevar por el movimiento. Este último lugar solo aparece en contadas en ocasiones.
La película pretende concienciar al espectador de la que yo denominaría estupidez humana, ya que somos capaces de tropezar infinitas veces en la misma piedra. Esta película cumple con su función primordialmente porque muestra una historia real. Es un intento de prevención de futuras experiencias como las que se muestran en la misma y que se vivieron en la 2ª Guerra Mundial.
Es también por esto por lo que se muestran colores fríos y apagados, pues se nos está contando una historia real cuyas raíces brotan de una tierra del pasado que fue realmente cruel, fría, apagada, y gris, como es curiosamente el País de Alemania, mayoritariamente frío y gris, donde surge el terrorífico fenómeno que es el causante del experimento que se muestra en la película.
Los lugares mostrados con mayor frecuencia son el instituto, en concreto la clase en la que se origina el movimiento de La Ola, y la casa del maestro. Esto se debe a que es en esos dos sitios donde se engendra la futura tragedia, donde nace, en primer lugar, la idea (en la mente del profesor), y posteriormente el acto (en la clase).
Para finalizar este análisis, creo que mostraré el mensaje fundamental que transmite esta película con la siguiente frase:
“Quizás la más grande y mejor lección de la historia es que nadie aprendió las lecciones de la historia” (Adolf Hitler).
 

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